Nacionales | 13 Feb El senador colorado Pedro Bordaberry fustigó al nuevo director de Secundaria, Juan Pedro Tinetto, por decir que el problema en educación no era tan grave, refutó las cifras y puso sobre la mesa una iniciativa para sumar a las escuelas urbanas los grados 7º, 8º y 9º.
El líder colorado asegura que el 43% de los alumnos de primer año de la educación secundaria pública de Montevideo repite. En el 2002 repetía el 31%. La situación era muy grave en el 2002, diez años después es desesperante, aseguró.
“En el año 2004 teníamos 238.000 alumnos en la Educación Secundaria pública. En el 2009 bajaron a 228.000. Son 10.000 muchachos menos en la educación media pública. Eso es grave, muy grave”, señaló. Sólo el 10,7% de los alumnos provenientes de los hogares 20% más pobres culminan hoy el segundo ciclo de la enseñanza media. En el otro extremo el 78,5% de los estudiantes provenientes de los hogares 20% más ricos terminaron el segundo ciclo de la enseñanza media.
“Estamos condenando a quienes nacen en los hogares con menos ingresos a no tener las oportunidades que tienen otros. Si uno nace en un hogar del quintil de menores ingresos solo tiene un 10% de posibilidades de terminar los estudios secundarios. Si uno nace en un hogar del quintil de mayores ingresos, tiene un 80% de posibilidades”, agregó.
“Estamos a más de cien puntos de Finlandia, Corea y Canadá en todas las escalas de las pruebas PISA. Estamos debajo de Chile en todas las pruebas. Estamos mal”, aseguró.
Dijo estar convencido que “hay que retomar y profundizar las propuestas iniciadas en la época de Germán Rama. La misma puede llevar a que Uruguay tenga el doble o el triple de liceos que tiene hoy. O más, si se es valiente. Sin mayor inversión”.
La propuesta consiste en sumar a las escuelas urbanas los grados 7º, 8º y 9º. Los niños que terminan 6º en lugar de ir a otro local, a un liceo para cursar 1º, 2º y 3º, utilizarían el mismo local de la escuela al que concurren, pero para cursar el 7º, 8º y 9º. “En cada lugar donde hay una escuela puede haber un liceo. No es necesario construir uno nuevo sino aprovechar el horario libre de la escuela ya existente, aumentando así la oferta actual de la educación media”, concluyó Bordaberry.
Esta experiencia ya se lleva a cabo, desde 1997, en la educación pública en las zonas rurales. “Los resultados son excelentes y en muchas evaluaciones los alumnos de los séptimos, octavos y novenos, obtuvieron mejores resultados que los de 1º, 2º y 3º de liceo”.